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Deutschland ist ein Einwanderungsland wie England, Kanada und Frankreich - Länder, in denen „Bildung für die Einwanderungsgesellschaft" inzwischen als zentrale Aufgabe betrachtet wird. Der bildungspolitischen und bildungspraktischen Herausforderung der Tatsache Einwanderungsgesellschaft wurde in Deutschland bislang nur unzureichend Rechnung getragen.

 

Die Vorliegende Studie entstand im Kontext eines Forschungsvorhabens wonach erfolgreiche Strategien gegen Rechtsextremismus identifiziert werden sollten. Auf Basis der Erfahrungen dieser Einwanderungsgesellschaften wird für Deutschland eine integrative Programmatik entwickelt, die den Handlungserfordernissen auf unterschiedlichen Gestaltungsebenen der Schulentwicklung Rechnung trägt.

 

Die Studie enthält neben theoretischen Analysen und Reflexionen eine kritische Auseinandersetzung mit Vorschlägen für die alltägliche Bildungspraxis - von Aspekten der Schulorganisation bis hin zur Gestaltung konkreter Unterrichtseinheiten. Neben der Vermittlung internationaler Programme der Menschenrechtspädagogik wird eine Antidiskriminierungsthese entwickelt, die sowohl die Bildungsbenachteiligung von Migrantinnen und Migranten einerseits als auch die Erfordernisse antirassistischer und interkultureller Pädagogik andererseits umfasst.