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Erwerb professioneller Kompetenz: Ergebnisse der Deutschschweizer Zusatzstudie zu TEDS-M

 

Fragen zum Aufbau professioneller Kompetenzen sind nicht nur aktuell, sondern deren Beantwortung ist für die Weiterentwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung zentral. Die erste internationale Vergleichsstudie zur Lehrerbildung (TEDS-M) ermöglicht vergleichende Aussagen darüber, wie gut angehende Lehrpersonen der Primarstufe und der Sekundarstufe I im Fachbereich Mathematik auf die Berufstätigkeit vorbereitet sind. In einer deutschschweizerischen Zusatzstudie zu TEDS-M wurde zusätzlich eine Erhebung bei Erstsemestrigen durchgeführt, um Unterschiede im Professionswissen oder bei berufsrelevanten Überzeugungen zwischen Beginn und Ende der Lehrerausbildung zu ermitteln. Dieser Quasi-Längsschnitt erlaubt es, Selektionsprozesse von Ausbildungsprozessen zu trennen und gibt Hinweise auf die Genese professioneller Kompetenzen. Neben einer Einordnung der Schweizer Ergebnisse in den internationalen Kontext werden Konsequenzen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz diskutiert.