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Guter Chemieunterricht ist inhaltlich klar strukturiert, motiviert Schülerinnen und Schüler, initiiert verständnisvolles Lernen und erreicht seine gesetzten Ziele.

Dies kann nur gelingen, wenn die Inhalte und Lernprozesse für Schülerinnen und Schüler bedeutsam sind. Dazu wiederum müssen ihre Vorstellungen und eigenen Konzepte im Unterricht aufgegriffen werden.

 

Anregungen, wie Sie dabei in der Praxis vorgehen können, liefern die Artikel dieses Heftes.

 

Aus dem Inhalt:

- Von der Alltagsvorstellung zum fachwissenschaftlichen Konzept

- Warum blubbert’s in der Brause?

- Was wird bei Verbrennungen vernichtet?

- Dünnschichtchromatographie von GeloMyrtol®forte

- Schülervorstellungen sind entscheidend

 

SK*ZeitschriftenCHEM