Aktion	Zweigstelle	Standorte	Status	Vorb.	Frist	Farbe
Vorbestellen	Zweigstelle: Pädag. Med. St. Vith	Standorte: LER 51 CD-R / Lernbiene	Status: Verfügbar	Vorbestellungen: 0	Frist:	Signaturfarbe:

Oftmals bringen Kinder schon viele Vorerfahrungen bezüglich einfacher geometrischer Figuren mit in die Schule. Überall in ihrer Umwelt lassen sich vor allem Rechtecke und Quadrate, aber auch Kreise und Dreiecke wiederfinden. Im Rahmen dieser Lernwerkstatt können die Schüler ihre Kenntnisse hinsichtlich der Figuren Kreise, Dreiecke und Vierecke ordnen, vertiefen und festigen. Die Kinder der Klassenstufe 1 können u. a. lernen, Kreise, Dreiecke und Vierecke zu zeichnen sowie diese anhand der Anzahl der Ecken zu unterscheiden und zu benennen. Des Weiteren wird der rechte Winkel eingeführt und Quadrate und Rechtecke werden als besondere Vierecke hervorgehoben. An allen Stationen können die Schüler auf der enaktiven und/oder ikonischen Ebene arbeiten. Die symbolische Ebene rückt – dieser Lernphase entsprechend – in den Hintergrund. Die Schüler der Klassenstufe 2 erhalten teilweise inhaltlich ähnliche, allerdings differenzierte Arbeitsaufträge oder auch ganz eigene. Obwohl sie ebenso stets auf der enaktiven und ikonischen Stufe tätig sind, können die Kinder auch verstärkt auf der symbolischen Ebene arbeiten. Um ihre geometrischen Kenntnisse nicht nur durch Wiederholung zu festigen, sondern um diese auch zu erweitern, werden beispielsweise Übungen angeboten, bei denen Rechtecke und Quadrate in andere geometrische Figuren zerlegt werden oder bei denen Figuren durch Dreiecke ausgelegt werden. Die Lernwerkstatt umfasst 12 Stationen. Alle Stationen sind jeweils für Klasse 1 und für Klasse 2 angefertigt, um den unterschiedlichen Lernniveaus gerecht zu werden. Selbstverständlich können auch pfiffige Erstklässler die Aufgaben der Zweitklässler bearbeiten oder Zweitklässler, wenn angebracht, die der Erstklässler.Für alle Stationen mit konkreten Lösungen liegen Lösungsblätter vor. Bei einigen Stationen sind keine eindeutigen Lösungen möglich, da eine individuelle Lösung der Schüler angestrebt wird. Hier liegen daher Lösungsvorschläge vor, die eher eine Beispielfunktion haben. Um den Überblick für die Schüler zu gewährleisten, gibt es jeweils einen Laufzettel für die beiden Leistungsstufen.